TALLER
GUIA DE APRENDIZAJE SENA NUMERO UNO
GUIA DE APRENDIZAJE SENA NUMERO UNO
GRADO DECIMO
a). CREACIONISMO Y OTROS CONCEPTOS TEOLOGICOS DE LA EVOLUCION
El creacionismo o teoría creacionista junto a las demás teorías con
conceptos teológicos de la evolución, por su propia naturaleza, a
través de la TEOLOGIA estudian y definen de una u otra forma la vida,
EL ORIGEN DEL HOMBRE, su destino y, en definitiva, su evolución.
La intención no es la explicación de otras corrientes filosóficas o
religiosas con conceptos teológicos de la evolución, con mayor o menor
grado de influencia del ESENCIALISMO o del EVOLUCIONISMO, sino la de
exponer estrictamente otras teorías de la evolución y origen del
hombre de carácter científico.
Aunque tampoco se ha aprobado científicamente la no-existencia de
un ser divino; a mi juicio, el creacionismo y otras teorías del origen
del hombre basadas en conceptos teológicos no tienen carácter
científico por la propia esencia dela ciencia; lo cual no quiere decir
que una persona no pueda estar convencida de dicha existencia y no
solo por un acto de fe.
TALES DE MILETO (625-546)
Postulaba que el principio original de todas las cosas es el agua, de
La que todo procede y a la que todo vuelve otra vez. Tales no dejo
Escritos, el conocimiento que se tiene del viene de la Metafísica de
Aristóteles.
EMPEDOCLES (493 - 433 a.C.)
Plantea: Que todo está compuesto por 4 elementos: aire, agua, tierra y
Fuego. Que los animales y los humanos evolucionaron a partir de formas
Anteriores. Que de la tierra salían extremidades, que se juntaban y
Formaban un ser viviente
HIPOCRATES (480 - 377 a.C.)
Es el médico más importante de la antigüedad decía que la idea de la
Medicina preventiva, influye en la dieta, en el estilo de vida del
Paciente y en su estado de salud y convalecencia
PLATON (428 - 347 a.C.)
Cree en Dios como el único creador de la evolución, pero sobre la
Evolución del hombre, dice que el conocimiento es la base de todo, la
Mente evoluciona antes que el cuerpo, el alma y la mente son
Primordiales y la base de la vida.
ARISTOTELES (384 – 322 a.C.)
Decía que el mundo estaba compuesto por sustancias que se presentaban
en especies. Propuso el “aiton” basado en cuatro causas que son:
Causa material → materia de lo que está compuesto algo
Causa motriz → generación o cambio
Causa formal → especie o clase
Causa final → objetivo de pleno desarrollo o finalidad de algo.
EPICURO (341 - 270 a.C.)
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Consideraba el placer como el objetivo de la vida y la atónica
Felicidad. Hay que renunciar a los placeres inferiores de dolor y
Esforzarse por los goces que dan tranquilidad al espíritu, suprimiendo
A los dioses y a la muerte
J.B LAMARCK (1744 - 1829)
Fue el fundador de las teorías de la generación espontánea y del
Transformismo
CHARLES DARWIN (1809 -1882)
Algunas Obras de Darwin: El Origen de las Especies (1839), La
Descendencia Humana y la Selección Natural (1871) y La variación de los
Animales y Plantas Bajo la Acción de la Domesticación (1868).
VITALISMO (siglo XIX)
Teoría que explica los procesos vitales por la acción de fuerzas
Vitales propias de los seres vivos e inexplicables por leyes físico-
Químicas
TEORIA DEL BIG BANG
Teoría del Big Bang o de la Gran Explosión
En 1948 George Gamow planteo que el Universo se creó en una explosión
Enorme y que los diversos elementos que hoy se observan se produjeron
Durante los primeros minutos después de la Gran Explosión (Big Bang).
RESPUESTA:
· la idea principal es de como estudian y definen de varias formas la vida,el origen del hombre, su destino y como es o va a hacer suevolución.dicen que no se ha aprobado científicamente la no existencia de un ser divino.pero los teológicos no tienen carácter científico en la esencia de la ciencia.
2. El origen y evolución del hombrerelacionado con la
teoría científica
teoría científica
b) DISEÑO INTELIGENTE
Recientemente ha aparecido el movimiento o teoría del diseño
inteligente como una actualización o modernización del creacionismo;
los inicios de dicho movimiento son de 1991, teniendo profundas raíces
creacionistas y de la teoría de Lamarck.
Aunque no está estructurado como una teoría formal, dicho movimiento
se distancia del creacionismo o teoría creacionista en cuanto pretende
explicar la evolución dentro del ámbito de la investigación
científica, por eso lo separo de las teorías propiamente religiosas.
Debo admitir que, en ocasiones, los defensores a ultranza de la teoría
de DARWIN y de la ciencia ortodoxa me recuerdan a la clásica
institución de la santa inquisición y, por lo tanto, tienen tantas
conexiones religio-filosoficas como la propia corriente o teoría del
diseño inteligente o incluso del creacionismo más ortodoxo.
Recientemente ha aparecido el movimiento o teoría del diseño
inteligente como una actualización o modernización del creacionismo;
los inicios de dicho movimiento son de 1991, teniendo profundas raíces
creacionistas y de la teoría de Lamarck.
Aunque no está estructurado como una teoría formal, dicho movimiento
se distancia del creacionismo o teoría creacionista en cuanto pretende
explicar la evolución dentro del ámbito de la investigación
científica, por eso lo separo de las teorías propiamente religiosas.
Debo admitir que, en ocasiones, los defensores a ultranza de la teoría
de DARWIN y de la ciencia ortodoxa me recuerdan a la clásica
institución de la santa inquisición y, por lo tanto, tienen tantas
conexiones religio-filosoficas como la propia corriente o teoría del
diseño inteligente o incluso del creacionismo más ortodoxo.
RESPUESTA:
· Lo puedo relacionar con esta de la siguiente forma Aunque no
está estructurado como una teoría formal, dicho movimiento
se distancia del creacionismo o teoría creacionista en cuanto pretende explicar la evolución dentro del ámbito de la investigación científica, por eso lo separo de las teorías propiamente religiosas. porque con la evolución del hombre así mismo se van desarrollando cosas científicas como comprobar cosas de la evolución del hombre o su origen
está estructurado como una teoría formal, dicho movimiento
se distancia del creacionismo o teoría creacionista en cuanto pretende explicar la evolución dentro del ámbito de la investigación científica, por eso lo separo de las teorías propiamente religiosas. porque con la evolución del hombre así mismo se van desarrollando cosas científicas como comprobar cosas de la evolución del hombre o su origen
3.La teoría del diseño inteligente
TEORIA DE LAMARCK:
TEORIA DE LAMARCK:
Doctrina evolucionista expuesta por el francés
Lamarck, en 1809, en su obra filosofíazoológica.
De acuerdo con la teoría de Lamarck, la evolución de las especies
vendría dada por la siguiente secuencia de hechos:
• Los cambios ambientales originan nuevas necesidades.
• Estas determinan el uso o desuso de unos u otros órganos.
• Tales órganos se desarrollan o se atrofian, respectivamente.
• Los caracteres así adquiridos son hereditarios.
Lamarck, en 1809, en su obra filosofíazoológica.
De acuerdo con la teoría de Lamarck, la evolución de las especies
vendría dada por la siguiente secuencia de hechos:
• Los cambios ambientales originan nuevas necesidades.
• Estas determinan el uso o desuso de unos u otros órganos.
• Tales órganos se desarrollan o se atrofian, respectivamente.
• Los caracteres así adquiridos son hereditarios.
Esta teoría era por lo tanto también una teoría sobre el origen del
hombre.
La teoría de Lamarck se suele condensar en la frase. La función crea
el órgano y la herencia fija el cambio en los descendientes. En
consecuencia el origen del hombre seria el pensamiento de los monos
hombre.
La teoría de Lamarck se suele condensar en la frase. La función crea
el órgano y la herencia fija el cambio en los descendientes. En
consecuencia el origen del hombre seria el pensamiento de los monos
RESPUESTA:
· el verdadero sentido o principal idea de la teoría del
diseño inteligente es que cuenta que el origen o evolución del
Universo, la vida y el hombre, son el resultado de acciones racionales
emprendidas de forma deliberada por uno o más agentes
inteligentes. Además con la teoría de Lamarck eso es lo más importante
de esta teoríadel diseño inteligente.
diseño inteligente es que cuenta que el origen o evolución del
Universo, la vida y el hombre, son el resultado de acciones racionales
emprendidas de forma deliberada por uno o más agentes
inteligentes. Además con la teoría de Lamarck eso es lo más importante
de esta teoríadel diseño inteligente.
· El sentido de la teoría del diseño inteligente es deducir el origen, la complejidad, la diversidad de la vida, y el universo que está demasiado adecuado para las criaturas vivientes como para creerse que estos aparecieron por casualidad sin que fueron acciones emprendidas por uno o más agente inteligentes
4. Con ejemplos explique cada uno de los hechos expuestos en la
teoría de Lamarck.
teoría de Lamarck.
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LAMARCK
La principal crítica a la teoría de Lamarck es que esta teoría de la evolución que se encuentra basada en los factores medio ambientales y la frase “la función crea el órgano” se considera válida, pero no general, y ha de ser matizada en cuanto a los controles impuestos por la naturaleza para evitar el desarrollo efectivo de caracteres modificados por cambios medio ambientales no permanentes
Darwin
Al igual que Lamarck, Darwin desarrollo una teoría completa y coherente de la evolución, que pretendió comprender toda la diversidad biológica. La teoría darwinista tuvo además caracteres propios de una gran originalidad, algunos de los cuales fueron también vislumbrados por sus contemporáneos de un modo independiente. El caso más dramático fue sin duda el de Wallace, que concibió el principio de la selección natural
RESPUESTA:
LA 4 LEYES DE LAMARCK
1.-La naturaleza tiende a incrementar el tamaño de
Los seres vivientes hasta un límite predeterminado.
El CUELLO de la jirafa, diciendo que este animal
Tuvo que estirar su cuello para poder adaptarse
Al ambiente, ya que los árboles eran demasiado
Altos para obtener su alimento y así mediante
El proceso de Adaptación lo fueron alargando.
2- los nuevos órganos se producen como
Resultado de una nueva necesidad
Lamarck deduce que los ELEFANTES nacen con
Un pescuezo de gran musculatura que les sirve
Para llevar sin esfuerzo el peso de su pesado
Cráneo y de sus colmillos
Proporcional al grado de uso al que están sometidos.
Cuando a un enfermo renal se le extirpa un
RIÑÓN, el otro tiene que desempeñar más
Trabajo, por lo que aumenta considerablemente
Su tamaño, debido a su USO.
4- las características adquiridas por un individuo son
Transmitidas a su progenie.
El COLOR de los hombres NEGROS se debería
A una continua estimulación de la formación
Del pigmento, por la intensa insolación en el
Transcurso de las generaciones, apareciendo
Así una notable característica racial hereditaria
Redí tenía que comprobarla experimentalmente:
Dispuso tres frascos con carne en su interior:
El primero lo dejó destapado, el segundo lo cubrió
Con un trozo de gasa, y el tercero lo cerró
Herméticamente, de manera que no tuviese
Ningún contacto con el exterior.
5. Explique la frase en la que se suele condensar la teoría de
Lamarck.
Lamarck.
LA FRASE ES: LA FUNCIÓN CREA EL ÓRGANO Y LA HERENCIA FIJA EL CAMBIO EN LOS DESCENDIENTES.
Explicación: Podemos ver en las jirafas, ellas tiene el cuello largo porque como los arboles eran muy altos pues no alcanzaban para comer y a su medida que se estiraban para comer de su alimento sus crías iban saliendo cada vez con cuello mas largos hasta llegar con el cuello que tiene en la actualidad.La teoría de Lamarck se suele condensar en la frase. La función crea el órgano y la herencia fija el cambio en los descendientes. En consecuencia origen del hombre seria el pensamiento de los monos del que se fue evolucionando.
6. Argumente cada uno de los puntos en los que se resume la teoría de
Darwin.
1. Variaciones entre los individuos de una poblaciónLas características que hacen a un organismo diferente de los demás, pueden ser morfológicas, fisiológicas o conductuales.
Aquellas características de origen genético pueden heredarse, pero no las de origen ambiental.
Sin variaciones entre individuos, la selección natural no tiene sobre qué actuar.
2. Trasmisión de los caracteres variables a la progenieLa obra de Darwin es anterior a los experimentos de Mendel sobre patrones de herencia. De modo que no se sabía entonces cómo se trasmitían los caracteres variables a la progenie, pero sí que tal transferencia ocurre.
Sin trasmisión de los caracteres variables a la progenie, no habría evolución.
Darwin.
1. Variaciones entre los individuos de una poblaciónLas características que hacen a un organismo diferente de los demás, pueden ser morfológicas, fisiológicas o conductuales.
Aquellas características de origen genético pueden heredarse, pero no las de origen ambiental.
Sin variaciones entre individuos, la selección natural no tiene sobre qué actuar.
2. Trasmisión de los caracteres variables a la progenieLa obra de Darwin es anterior a los experimentos de Mendel sobre patrones de herencia. De modo que no se sabía entonces cómo se trasmitían los caracteres variables a la progenie, pero sí que tal transferencia ocurre.
Sin trasmisión de los caracteres variables a la progenie, no habría evolución.
3. Capacidad reproductivaEs necesario que los organismos más aptos se reproduzcan.
A través de las generaciones, las características de los individuos con abundante progenie tienden a ser más comunes entre la población; mientras que las características de los individuos con escasa progenie tienden a desaparecer de la población.
4. La lucha por la supervivenciaEn la naturaleza, los organismos se reproducen, y la progenie tiene que enfrentar depredadores, enfermedades y hambre, compitiendo por los recursos limitados de agua, alimentos, luz, espacio, etcétera. Es una lucha en la que los organismos más aptos, aquellos mejor adaptados al ambiente, sobreviven y se reproducen.
A través de las generaciones, las características de los individuos con abundante progenie tienden a ser más comunes entre la población; mientras que las características de los individuos con escasa progenie tienden a desaparecer de la población.
4. La lucha por la supervivenciaEn la naturaleza, los organismos se reproducen, y la progenie tiene que enfrentar depredadores, enfermedades y hambre, compitiendo por los recursos limitados de agua, alimentos, luz, espacio, etcétera. Es una lucha en la que los organismos más aptos, aquellos mejor adaptados al ambiente, sobreviven y se reproducen.
Teoría de la selección natural:
Los seres vivos se adaptan según su entorno y van cambiando sus rasgos para poder sobrevivir, heredando éstos caracteres a las siguientes generaciones y el organismo mejor adaptado será el elegido.
Teoría de la selección sexual:
Teoría de la selección sexual:
Favorece la obtención de la pareja y es posible aportar al desarrollo de la evolución.
7. ¿Qué opina acerca de la teoría de la selección sexual?
Opino que el macho es el que quiere predominar en este caso, quiere ser el mandamás como lo explica esta frase "LA SELECCION SEXUAL NO DEPENDE DE UNA LUCHA POR LA EXISTENCIA, SINO DE UNA LUCHA ENTRE LOS MACHOS POR LA POSESION DE LAS HEMBRAS
8. Elabore un mapa conceptual de la evolución del hombre.
9.- ¿Aquéconclusión nos lleva la teoría de Gardner?
La inteligencia: ¿genética o aprendizaje? Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una
destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente
genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar
de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias
vividas, la educación recibida,etc.
La inteligencia: ¿genética o aprendizaje? Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una
destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente
genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar
de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias
vividas, la educación recibida,etc.
La inteligencia es la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las accionesy esto nos lleva concluir que la inteligencia la poseemos todos somos capaces de resolver incógnitas
Pienso que esto lleva las dos de la mano ya que ningún ser humano nace aprendido, es laCapacidad que se tiene para hacer o ejercer una actividad.
Pienso que esto lleva las dos de la mano ya que ningún ser humano nace aprendido, es laCapacidad que se tiene para hacer o ejercer una actividad.
10. ilustre con un ejemplo lo anterior
11. Trate de ilustrar con ejemplos los tipos de inteligencia según
Gardner.
Gardner.
CALIDAD DE VIDA:
La calidad de vida se define en términos generales como el bienestar,
felicidad, y satisfacción de un individuo, que le otorga a este
cierta capacidad de actuación, funcionamiento o sensación positiva de
su vida. Su realización es muy subjetiva, ya que se ve directamente
influida por la personalidad y el entorno en el que vive y se
desarrolla el individuo. Según la OMS, la calidad de vida es “la
percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el
contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en
relación con sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata
de un concepto muy amplio que esta influido de modo complejo por la
salud física del sujeto, su estado psicológico, su nivel de
independencia, sus relaciones sociales, así como su relación con los
elementos esenciales de su entorno”.
La calidad de vida se define en términos generales como el bienestar,
felicidad, y satisfacción de un individuo, que le otorga a este
cierta capacidad de actuación, funcionamiento o sensación positiva de
su vida. Su realización es muy subjetiva, ya que se ve directamente
influida por la personalidad y el entorno en el que vive y se
desarrolla el individuo. Según la OMS, la calidad de vida es “la
percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el
contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en
relación con sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata
de un concepto muy amplio que esta influido de modo complejo por la
salud física del sujeto, su estado psicológico, su nivel de
independencia, sus relaciones sociales, así como su relación con los
elementos esenciales de su entorno”.
Howard Gardner
Psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por instrumentos normalizados en test de CI5 y ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.
TEORÍAS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Inteligencia lingüística
Capacidad de usar las palabras de manera adecuada.
Inteligencia lógica-matemática
Capacidad que permite resolver problemas de lógica y matemática.
Inteligencia musical
Capacidad relacionada con las artes musicales.
Inteligencia espacial
La capacidad de distinguir aspectos como:
Color, línea, forma, figura, espacio, y sus
Relaciones en tres dimensiones.
Inteligencia corporal-cinestesica
Capacidad de controlar y coordinar los movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con él.
Inteligencia intrapersonal
Está relacionada con las emociones, y permite entenderse a sí mismo.
Inteligencia interpersonal o social
Capacidad para entender a las demás personas con empatía; está relacionada con las emociones.
Inteligencia naturalista
La utilizamos al observar y estudiar la naturaleza para organizar y clasificar
Inteligencia existencial o filosófica
La capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos y autosugestionarse.
12. Piense y analice ¿su calidad de vida es buena o no? ¿Porque?
El concepto de calidad de vida representa un termino multidimensional
de las políticas sociales que significa tener buenas condiciones de
vida “objetivas” y un alto grado de bienestar “subjetivo” y también
incluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de políticas
sociales en adición a la satisfacción individual de necesidades”.
El concepto de calidad de vida representa un termino multidimensional
de las políticas sociales que significa tener buenas condiciones de
vida “objetivas” y un alto grado de bienestar “subjetivo” y también
incluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de políticas
sociales en adición a la satisfacción individual de necesidades”.
·
CALIDAD DE VIDA
Calidad de vida es un concepto utilizado para evaluar el bienestar social general de individuos y sociedades por si. El término se utiliza en una generalidad de contextos, tales como sociología, ciencia política, estudios médicos, estudios del desarrollo, etc. No debe ser confundido con el concepto de estándar o nivel de vida, que se basa primariamente en ingresos. Indicadores de calidad de vida incluyen no solo elementos de riqueza y empleo sino también de ambiente físico y arquitectónico, salud física y mental, educación, recreación y pertenencia o cohesión social.
· Según la definición anterior mi calidad de vida es muy buena, en la parte emocional soy una persona muy completa, el cariño y el afecto por parte de padres y amigos nunca ha sido un problema para mí, me considero una persona íntegra lo que me permite evitar conflictos y llevar una vida más plena.
· En el ámbito Económico y social no somos ricos pero tampoco estamos pobres, nuestra situación económica es estable, poseemos la capacidad de darnos ciertos lujos, de vivir cómodamente de tener un medio de transporte propio y todos los elementos para un desarrollo integral.
13. ¿Qué significado le da usted a este concepto?
ESQUEMA 1: CALIDAD DE VIDA DESDE LA SUBJETIVIDAD
ESQUEMA 1: CALIDAD DE VIDA DESDE LA SUBJETIVIDAD
Entendido, la calidad de vida es el producto de medidas encaminadas a
garantizar el suministro y disponibilidad de recursos para cubrir
necesidades en la población. Sin embargo, son obvias las restricciones
para tales propósitos. Contamos con gobiernos corruptos, carentes de
suficiente voluntad política y con déficits fiscales que hacen que las
políticas diseñadas para conseguir el desarrollo sean económicamente
insostenibles. Si en un sector periférico se inaugura una escuela o
centro médico, pomposamente se dirá que se mejoró la calidad de vida.
Pero no hay que ser muy perspicaz para saber que son infraestructuras
mal dotadas, sin el suficiente recurso humano; que el cubrimiento de
redes de alcantarillado y acueducto es deficiente; que la mayoría de
la población esta subempleada; o que el asentamiento se encuentra
ubicado en una zona susceptible a desastres naturales.
garantizar el suministro y disponibilidad de recursos para cubrir
necesidades en la población. Sin embargo, son obvias las restricciones
para tales propósitos. Contamos con gobiernos corruptos, carentes de
suficiente voluntad política y con déficits fiscales que hacen que las
políticas diseñadas para conseguir el desarrollo sean económicamente
insostenibles. Si en un sector periférico se inaugura una escuela o
centro médico, pomposamente se dirá que se mejoró la calidad de vida.
Pero no hay que ser muy perspicaz para saber que son infraestructuras
mal dotadas, sin el suficiente recurso humano; que el cubrimiento de
redes de alcantarillado y acueducto es deficiente; que la mayoría de
la población esta subempleada; o que el asentamiento se encuentra
ubicado en una zona susceptible a desastres naturales.
Desde la subjetividad (punto de vista del sujeto) la calidad de vida se compone tanto de caracteres morales como de caracteres económicos y sociales que han venido siendo implantados a la par del desarrollo social, por lo que no hay un parámetro que establezca quien tiene mejor calidad de vida, el concepto cambia según la persona y este concepto es influenciado por su ambiente.
Es el bienestar, felicidad, satisfacción de la persona que le permite una capacidad de actuación o de funcionar en un momento dado de la vida.
Que está muy influido por el entorno en el que vive como la sociedad, la cultura, las escalas de valores.
Está influido de modo complejo por la salud física del sujeto, su estado psicológico, su nivel de independencia, sus relaciones sociales.
Ø calidad de vida en términos subjetivos, surge cuando las necesidades primarias básicas han quedado satisfechas con un mínimo de recursos.
14. ¿Cómo entiende la subjetividad?
La subjetividad se refiere a las interpretaciones y a los valoresespecíficos que marcan cualquier aspecto de la experiencia. La experiencia de cada persona tiene aspectos cualitativos específicos, que sólo son accesibles a la conciencia de esa persona.
Subjetividad, es el carácter de lo que es subjetivo, es decir, propio del modo de sentir o de pensar del sujeto y no del objeto en sí.
15 De acuerdo al concepto que tiene de calidad de vida establezca qué
relación tiene cada uno de los elementos del esquema para que se de forma efectiva una buena calidad de vida
relación tiene cada uno de los elementos del esquema para que se de forma efectiva una buena calidad de vida
Calidad de vida es el bienestar social de las persona a nivel social o individual y se relaciona con la calidad de vida desde la objetividad porque cada persona desarrolla una personalidad diferente la cual se encuentra influenciada por la cultura de aquella sociedad en la que cada día convivimos. De acuerdo a como desarrollemos la personalidad de cada uno, o como dejemos que esa sociedad en la que vivimos nos influya, así mismo estará nuestra vida espiritual.
CULTURA Y SOCIEDAD: la sociedad donde se crece y
se forma la personalidad, al igual que la culturan influyen en mi calidad de vida, si observo a un indigna el cree que tiene una calidad de vida magnifica pero yo pensaría que no tiene nada y viceversa, porque a él lo influyo una sociedad y culturas diferentes a las mías.
se forma la personalidad, al igual que la culturan influyen en mi calidad de vida, si observo a un indigna el cree que tiene una calidad de vida magnifica pero yo pensaría que no tiene nada y viceversa, porque a él lo influyo una sociedad y culturas diferentes a las mías.
VALORES Y CREENCIAS PERSONALES: el punto de vista subjetivo es el que define mis conceptos y el parámetro en mi vida, por lo que la formación ética y moral es un factor determinante en la toma de decisiones acerca de cualquier concepto.
SATISFACCION PERSONAL: según todos mis parámetros y todos mis principios, si la persona se siente realizada su perspectiva de la vida va ser semejante a esta situación.
CONDICIONES DE VIDA: las condiciones de vida son las que nos dan los problemas a superar en nuestra vida, su hemos tenido muchas dificultades económicas lo apropiado seria que esa persona luchara por superarlas buscando un futuro mejor, pero si en nuestra vida no hemos tenido que luchar por nada, nunca avanzaremos.
16. El contenido del concepto constitucional de calidad de vida que deben orientar los poderes públicos está dado por la siguiente ecuación: explíquela
Nivel de vida + cultura + medio ambiente sano + democracia participativa
Nivel de vida + cultura + medio ambiente sano + democracia participativa
El gobierno define la calidad de vida desde una perspectiva general y poco detallista, según la ecuación anterior si tenemos un nivel estable económicamente, tenemos acceso a la educación, a un buen medio ambiente y derecho al voto, somos felices, pero no plantea como deben ser los niveles de eficiencia de la educación, que más de a mitad de la población vive en zonas de riesgo, que el derecho al voto siempre está asechado por la corrupción, por lo tanto es un concepto muy cuadriculado y no muy aceptado por la sociedad.
17. ¿Qué elementos son necesarios en su comunidad para garantizar una
buena calidad de vida?
Desde la comunidad consideramos que una buena calidad de vida la definen parámetros, una vivienda digna y confortable para toda la familia, que la alimentación, salud y educación de calidad estén siempre garantizadas, también que no solo estén en la capacidad de solventar las necesidades básicas, si no que también otros deseos que pueda querer la familia, que la entrada de efectivo no solo se reduzca al salario, más del 70% desearía crear empresa
· R/ los elementos necesarios para tener una buena calidad de vida son :una buena educación , la salud , un ambiente sano , libertad de expresión y culturas , vivienda , servicios públicos ,comunicación
18. ¿Qué aporta el gobierno para cubrir estas necesidades?
R/lo que aporta el silben para estratos 1, despasados y que no tengan con que pagar un seguro médico, educación gratuita para estratos 1,2, subidos de vivienda y para familias en acción
En las reducidas ayudas que da el gobierno se encuentran los subsidios de vivienda y alimentación, también las cesantías y las pensiones a los trabajadores que han cumplido con ciertos requisitos.
19.¿Qué hace la comunidad si el gobierno no realiza dichos aportes? El desarrollo a escala humana de ManfredNeef:
La propuesta del desarrollo escala humana de Max- Neef tiene como
protagonista básico a las personas. De esta base parten tres pilares:
• La satisfacción de las necesidades humanas.
• La generación de niveles crecientes de auto dependencia. Esto se
refiere a economías locales y regionales.
• La articulación orgánica entre seres humanos, naturaleza y
tecnología.
La propuesta del desarrollo escala humana de Max- Neef tiene como
protagonista básico a las personas. De esta base parten tres pilares:
• La satisfacción de las necesidades humanas.
• La generación de niveles crecientes de auto dependencia. Esto se
refiere a economías locales y regionales.
• La articulación orgánica entre seres humanos, naturaleza y
tecnología.
Por lo general la constitución tiene métodos de protección al pueblo como son:
DERECHO DE PETICION: Es un documento que se puede redactar por cualquier persona reclamando el incumplimiento de algún servicio
TUTELA: Si el derecho de petición no ha sido escuchado en un periodo de 15 días, se debe presentar ante un juez una acción de tutela.
REFERENDO: Cuando se acude al pueblo para concretar alguna decisión que va tomar la suprema corte de justicia
20. ¿Por qué es importante que cualquier propuesta de desarrollo
humano tenga como eje principal la persona? La Persona
humano tenga como eje principal la persona? La Persona
Es el eje principal ya que a través de las necesidades presentadas por las PERSONAS así mismo se hace una propuesta de desarrollo humano Para las necesidades Presentadas
Cual propuesta es carente de sentido sino piensa en las personas, somos seres sumamente complicados tanto anatómicamente como sensitivamente, los deseos e inclinaciones cambian según el tipo de persona por lo cual cada proyecto por más mínimo que sea siempre debe pensar en las personas, de lo contrario la respuesta y la aceptación no sería buena, si tomamos por ejemplo a un arquitecto cuando l diseña un proyecto debe tener en cuenta que hay personas con discapacidades motrices, con carencia de los sentidos, no solo debe pensar en la mayoría si no en aquellos que no tiene todas las capacidades
21. Explique con ejemplos cada uno de los pilares de la teoría de
Manfred.
Creemos que podemos afirmar que las necesidades humanas fundamentales
son pocas, clasificables e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satisfactores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes
Manfred.
Creemos que podemos afirmar que las necesidades humanas fundamentales
son pocas, clasificables e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satisfactores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes
CLASIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES SEGÚN MAX NEEF
Según categorías existenciales
Necesidadesde:
- ser
- hacer
- tener
- estar
Según categorías axiológicas
SUBSISTENCIA
PROTECCIÓN
AFECTO
ENTENDIMIENTO
PARTICIPACIÓN
OCIO
CREACIÓN
IDENTIDAD
LIBERTAD
La satisfacción de las necesidades humanas.
Las fundaciones sin ánimo de lucro y las empresas que en su objeto social definan su participación en solventar las necesidades humanas desde la básica hasta las específicas del hombre.
Las fundaciones sin ánimo de lucro y las empresas que en su objeto social definan su participación en solventar las necesidades humanas desde la básica hasta las específicas del hombre.
La generación de niveles crecientes de auto dependencia. Esto se refiere a economías locales y regionales. La comunidad de aprendizaje SENA que se encarga de capacitar a las personas en la creación de su propia empresa y en asegurar una prosperidad económica.
La articulaciónorgánica entre seres humanos, naturaleza y tecnología.
La enseñanza en los centro educativos básicos y de alto nivel acerca de la relación que debe existir entre hombre naturaleza y tecnología, siempre buscando el equilibrio que permita el buen desarrollo de todas las partes sin entorpecer ni perjudicar a ninguno.
La enseñanza en los centro educativos básicos y de alto nivel acerca de la relación que debe existir entre hombre naturaleza y tecnología, siempre buscando el equilibrio que permita el buen desarrollo de todas las partes sin entorpecer ni perjudicar a ninguno.
Creemos que podemos afirmar que las necesidades humanas fundamentales
son pocas, clasificables e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satisfactores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes
son pocas, clasificables e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satisfactores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes
22. ¿Cómo podemos dar explicación a esta afirmación?
Además, estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
• Criterio ontológico o existencial: estar, ser y tener.
• Criterio axiológico o de valores: subsistencia, protección,
afecto,
entendimiento, participación, ocio, creación, identidad y libertad.
Con estos dos criterios se da origen a la matriz de las necesidades
humanas fundamentales.
La matriz de las necesidades humanas fundaméntales:
Para conocer mejor las necesidades y darles respuesta, el profesor
Manfred-Neef ha desarrollado la tesis sobre el desarrollo a escala
humana, que parte de que el desarrollo no debe ser impuesto, sino que
debe nacer desde la base.
Él traza una matriz en la que se reflejan:
• Las nueve necesidades que se consideran fundamentales:
subsistencia,
protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación,
identidad y libertad.
• Las cuatro categorías de satisfacción de estas necesidades: ser,
tener, hacer y estar. Explicación
Además, estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
• Criterio ontológico o existencial: estar, ser y tener.
• Criterio axiológico o de valores: subsistencia, protección,
afecto,
entendimiento, participación, ocio, creación, identidad y libertad.
Con estos dos criterios se da origen a la matriz de las necesidades
humanas fundamentales.
La matriz de las necesidades humanas fundaméntales:
Para conocer mejor las necesidades y darles respuesta, el profesor
Manfred-Neef ha desarrollado la tesis sobre el desarrollo a escala
humana, que parte de que el desarrollo no debe ser impuesto, sino que
debe nacer desde la base.
Él traza una matriz en la que se reflejan:
• Las nueve necesidades que se consideran fundamentales:
subsistencia,
protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación,
identidad y libertad.
• Las cuatro categorías de satisfacción de estas necesidades: ser,
tener, hacer y estar. Explicación
- Lo que nos expresa la frase es que absolutamente todos los seres humanos poseemos las mismas necesidades para poder subsistir estemos donde estemos en cualquier parte del mundo estas no van a cambiar lo que nos va hacer diferentes unos de los otros es como adaptemos estas necesidades a nuestras costumbres y como las utilicemos de acuerdo a nuestra cultura
Todos los seres humanos tenemos las mismas necesidades básicas, el cuerpo del americano funciona exactamente igual que el cuerpo del tailandés, lo que determina como desean vivir estas dos personas son las formas en las que satisfacen estas necesidades, en estados unidos la calidad de vida se basa en un trabajo exitoso, en un buen automóvil, en disfrutar de las delicias de la comida en las calles y disfrutar de los más prestigiosos eventos sociales, si le planteáramos este estilo de vida a un tailandés podemos estar seguros de que estará en total desacuerdo, e preferiría la comida vegetariana, consideraría una abominación el matar animales, el no poseer familia sería una falta grave a su moral, y el estar rodead de tantas personas y de fiestas seria casi insoportable.23. teniendo en cuenta los ejemplos de las siguientes matrices según
Manfred, realice propias matrices.
Manfred, realice propias matrices.
NECESIDADES FUNDAMENTALES: Estabilidad, afecto, recreación, amor, plenitud, felicidad y libertad.
CATEGORIA DE SATISFACCION: vivir y tener
CATEGORIA DE SATISFACCION: vivir y tener
24. ¿en qué consiste la propuesta “taxonomíade Bloom”?
Taxonomía de Bloom de habilidades de pensamiento:
Se formuló una taxonomía de dominios del aprendizaje, desde entonces conocida COMO (TAXONOMIA DE BLOOM), que puede entenderse como “los objetivos del proceso de aprendizaje”. Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres dominios de actividades educativas: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El comité trabajo en los dos primeros, el cognitivo, el afectivo, pero no en el psicomotor.
Posteriormente otros autores desarrollaron este último dominio.
Se formuló una taxonomía de dominios del aprendizaje, desde entonces conocida COMO (TAXONOMIA DE BLOOM), que puede entenderse como “los objetivos del proceso de aprendizaje”. Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres dominios de actividades educativas: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El comité trabajo en los dos primeros, el cognitivo, el afectivo, pero no en el psicomotor.
Posteriormente otros autores desarrollaron este último dominio.
Esta teoría propone fundamentar el proceso de aprendizaje en tres ejes básicos que buscan, que el estudiante se apodere totalmente del conocimiento impartido, para que los factores como la edad, la capacidad de análisis no sean impedimento para que el proceso se desarrolle de la manera más eficaz posible.
NECESIDADES FUNDAMENTALES:
Estabilidad, afecto, recreación, amor, plenitud, felicidad y libertad.
Actividad cognitiva
Actividad cognoscitiva, es la acción mental mediante la cual el individuo, asimila ideas , se forma imágenes, crea y se recrea hasta llegar a la construcción del conocimiento
Actividad psicomotor
• Se entiende por desarrollo psicomotor la maduración de los elementos psicológicos y musculares que constituyen la conducta, siendo el desarrollo intelectual la maduración de la memoria
Actividad afectiva
• Se pretende destacar la importancia de la dinámica de las emociones y la afectividad el conocimiento interpersonal y sus valores
25 .Elabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoría de Bloom.
alimentos en el cual pueda aplicar la teoría de Bloom.
• Lípidos o grasos:
Proporcionan energía y calorías
• Proteínas:
Reparadores de tejidos ejemplo
Leche, manteca, tocino, aceites
Vitaminas: no son alimentos pero están dentro
Minerales:
Sal, que se encuentran en las sales de calcio y sales minerales
no entro en la fecha indicada
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